AULA DE REDAÇÃO - FOME E MISÉRIA NO MUNDO

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB

PRÓ- REITORIA DO ENSINO DE GRADUAÇÃO – PROGRAD

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Departamento de Ciências Humanas _ Campus IV

Colegiado de Letras

Projeto: Educação pela Imagem: Formação cultural, leitura e escrita.

Colégio: Modelo Luis Eduardo Magalhães.

Plano de atividade

Foco: Arte, Cultura e Saberes Intelectuais

TEMA DA ATIVIDADE: Produção textual a partir de análise de imagens

C. HORÁRIA PREVISTA: 2 hora/aula

MODALIDADE DE OCORRÊNCIA:

 (x) Participação em aula dos docentes ( ) Oficina      ( ) Unidade de estudo autônoma de curta duração

PARCERIA(S) ALMEJADA(S) Redação

OBJETIVOS DA ATIVIDADE:

- Produção textual;

- Discutir a respeito de um tema proposto para estimular a produção de argumentos necessária para a produção textual;

- Estimular os alunos a terem opinião crítica a respeito do tema proposto.

CONTEÚDOS A SEREM EXPLORADOS:

- Produção textual com base no tema Política e a miséria no mundo.

AÇÃO (ES)

- Pesquisar imagens e vídeos que contenham o assunto a ser explorado;

- Pesquisar textos que permitam maior compreensão do assunto;

- Promover uma discussão em sala de aula a respeito do assunto;

- Promover uma discussão em sala de aula a respeito do tema proposto.

- Aplicar atividade de produção de texto.

DETALHAMENTO DA(S) AÇÃO (ES)

- Mostrar o slide com imagens sobre Política e miséria;

- Discutir com os alunos a respeito do tema;

- Aplicar atividade de produção textual.

PRODUTO(S) ESPERADO(S)

Que os alunos consigam produzir sentido a partir do tema abordado nas aulas e que produzam um texto dissertativo argumentativo.

RECURSOS NECESSÁRIOS:

*Pen-drive de 2 GB;

*TV pen-drive;

*Material xerocopiado.  

AVALIAÇÃO:

Os alunos serão avaliados a partir da participação e da produção textual sugerida.

VÍDEO "A FOME NO MUNDO"

TEXTO DE APOIO 

"Fome e miséria"

A carência de alimentos no organismo por períodos prolongados, causando sensações de desconforto e dor, significa Fome.

Essa sensação é devido à falta de energia que o organismo precisa para continuar com suas atividades vitais. Quando há um período muito prolongado sem alimentos, essa sensação pode se agravar causando mal-estar, dor no estômago, fraqueza e chegar a um óbito.

1. Causas da Fome;
2. Consequências da Fome;
3. O Brasil e a Fome;
4. Fome no Mundo.

Causas da Fome

As causas da Fome podem estar relacionadas com alguns fatores como:

• Pobreza;
• Questões naturais como: Clima, Terremotos, Seca, pestes;
• Reforma agrária precária;
• Má administração dos recursos naturais;
• Conflitos Políticos e Civis;
• Políticas econômicas mal planejadas;
• Superpopulação;
• Guerras;
• Desigualdades sociais.

Consequências da Fome

As principais consequências da fome são:

• A desnutrição, devido à falta de nutrientes, proteínas e calorias;
• Raquitismo, devido à carência de Vitamina D;
• Anemia, provocada pela ausência de Ferro;
• Vários Distúrbios e doenças causadas pela falta de Vitaminas A e do Complexo B.

Todas essas carências sentidas pelo organismo afetam o corpo humano, integralmente, contribuindo para diminuir o sistema imunológico responsável pelo combate de várias doenças no organismo, deixando assim o indivíduo exposto a contrair diversas patologias viróticas, bacterianas, causadas por vermes ou protozoários.

A pior de todas as consequências é quando todos estes estágios chegam a um limite, levando o indivíduo à morte.

Fonte: <http://www.infoescola.com/sociologia/fome/> Acesso em: 12 Mai. 2013, 23:05.

  

 PROPOSTA DE REDAÇÃO

Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães

Nome:

Série:                            Turma:

Turno:

1. De acordo com a discussão em sala de aula a respeito de política e da miséria no mundo faça um paralelo com o texto e a imagem abaixo criando um texto dissertativo argumentativo. O texto deverá ter no mínimo 15 linhas e no máximo 30. O título é opcional.

A miséria no mundo

Segundo a ONU, apenas 1% das pessoas mais abastadas do planeta detém 40% da riqueza global, enquanto 2% concentram mais da metade de toda essa riqueza. 

Na outra ponta, a metade mais pobre da população mundial só é dona de 1% de toda essa riqueza. Além de a renda global estar distribuída de forma desigual, a distribuição da riqueza é ainda mais distorcida. Pode-se comparar o quadro a uma situação hipotética em que, de um grupo de dez pessoas, uma teria US$ 99 e as demais, apenas US$ 1.

(Fonte: <http://www.vivaterra.org.br/vivaterra_fome.htm>)

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EDITORIAL DO BLOG

EDITORIAL DO BLOG

O Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães, pertencente à rede estadual, Inep 29440211, está localizado na Avenida Nossa Senhora da Conceição s/n Tamarindo em Jacobina - região noroeste da Bahia - funcionando nos turnos matutino, vespertino e noturno, com cursos de ensino médio na modalidade regular. Anexo – EMITEC – Lages do Batata. Diretora Geral: Maria Regina Gomes, 30 professores efetivos, contratados e especialistas na área de atuação. Parcerias firmadas com a CAPES / UNEB com o PIBID (Programa Institucional de Bolsistas de Iniciação à Docência), subprojeto “Educação Pela Imagem”; alguns projetos internos tais como: PGE (Programa de Gestão Educacional, Pré-Enem, Modelo de Redação, Modelo de Cidadania; adesão em 2013 ao PRO EMI (Programa de Ensino Médio Inovador) do MEC.

COLÉGIO MODELO

MISSÃO

A missão do Colégio é garantir aos alunos um Ensino Médio de excelência, que os prepare para o ingresso em universidades de prestígio, através de uma práxis inovadora, bem como contribuir para com a sua formação cidadã.

VISÃO

Tornar-se referência regional de Ensino Médio, a partir de práticas sistêmicas, inovadoras, as quais primam pelo protagonismo juvenil, pelo altruísmo e pela potencialização das competências necessárias ao ingresso no Ensino Superior e ao mundo do trabalho.

VALORES

Comprometimento com a excelência dos serviços; Ética nas relações; Educação orientada para a aprendizagem; Visão sistêmica; Respeito à diversidade; Interação escola, família e comunidade; Percepção crítica da visão de mundo; Qualidade em ensino e pesquisa; Flexibilidade e agilidade no atendimento; Responsabilidade social; e Valorização dos profissionais da educação.

O trabalho é desenvolvido com entusiasmo e dedicação, focando a formação e a preparação dos estudantes para exames e vestibulares, contando com o apoio da direção, professores e funcionários, visando uma prática educativa de qualidade para toda a unidade escolar.

O COLÉGIO MODELO E O PIBID

O projeto PIBID (Programa de Iniciação a Docência) supervisionado na Unidade Escolar pela professora Cardíria Cruz, tem como objetivo dar suporte aos professores tornando as aulas mais atrativas para os alunos com o uso de diversos recursos audiovisuais, bem como cumprir um dos seus requisitos essenciais que é introduzir o aluno bolsista – o licenciando à docência. O referido programa oferece aos estudantes desta instituição, a oportunidade de desenvolverem uma formação cultural voltada à leitura e compreensão de imagens, associada à prática da leitura e escrita de textos de linguagem verbal e não verbal.

No Colégio Modelo contamos com o apoio dos 07 bolsistas, graduandos em Letras Vernáculas e Inglês, da UNEB – Campus 4: Ana Gláucia Novais, Andréia Natasha Araújo, Camila Gomes, Darlete Batista, Elieuma Feliciano, Joseane Pinho e Tarciso Souza.

Abaixo algumas fotos da Unidade Escolar.

   

                    

Conclusão da Dissertação

Introdução da Dissertação

Atividade sobre o Simbolismo

SIMBOLISMO

01.
a) Uso freqüente de aliterações e assonâncias.
b) Musicalidade dos versos.
c) Uso de rimas pobres.
d) Presença de assonâncias.
e) Apreensão dos modelos greco-romanos.


02.
a) Procurou instalar um credo estético com base no subjetivismo.
b) Não precisar as coisas, antes sugeri-las.
c) Racionalismo absoluto.
d) Expressão indireta e simbólica.
e) Transcendentalismo


03.
a) Evocar os objetos pouco a pouco, através de um processo encantatório que caracteriza o Simbolismo.
b) Correspondência e inter-relações de sentidos, sinestesias.
c) Vida literária marcada pela excentricidade, artifício, insânia.
d) Vida introspectiva, o homem voltado para dentro de si mesmo, levando-o à duvida, as perguntas
angustiantes.
e) Arte poética como fruto do consciente.


04.
a) Descoberta da metáfora como célula germinal da poesia, daí a riqueza imagística.
b) Poesia surgida do espírito irracional, não conceitual da linguagem.
c) objetividade no encarar a vida.
d) os estado d’alma são importantes, a religião do “eu”, daí a forte nota individualista.
e) explora a realidade situada além do real e da razão.


05.
a) Conflito eu X mundo.
b) Correspondência entre o mundo material e o mundo espiritual.
c) Ânsia do absoluto, do eterno e do mundo ideal.
d) Distanciamento entre literatura e música.
e) Impressões sensoriais apuradas.


06. Das alternativas abaixo, indique a que não se aplica ao Simbolismo:

a) Procura evocar a realidade e não descrevê-la minuciosamente.
b) O poeta evita que os sentimentos interfiram na abordagem da realidade.
c) O valor musical dos signos lingüísticos é um efeito procurado pelos poetas.
d) O simbolismo mantém ligações com a poética romântica.
e) O tema da morte é valorizado pelos simbolistas.


07. (ESAPP-modificado) Assinale a única afirmação coerente com as características do movimento simbolista:

a) Algumas obras são bastante herméticas, justificando a referencia a um estilo “nefelibata”, pela obscuridade nebulosa, consistindo não poucas vezes em uma linguagem de compreensão extremamente difícil.

b) Evita radicalmente a abordagem de paisagens desoladamente esfumaçada, de visões esgarçadas, de um estilo etéreo e de um penumbrismo no ambiente.

c) Nas obras há um predomínio dos fatos fisiológicos, que não de fatos de ordem espiritual e transcendente, mas apenas manifestações da matéria.

d) Preferência pelos assuntos da época, marcadamente as questões sociais, como a abolição da escravatura.

e) Exacerbado sentimento da natureza, que se revela especialmente quanto à apresentação do indígena e das riquezas naturais, como florestas, rios e fauna.

 
08. (PUC) No poema de Cruz e Sousa, ocorre o predomínio das seguintes características:

a) inovações, simultaneidade de traços, dinamicidade, ausência de seqüência temporal e descritor-observador.

b) Explicações, seqüência de traços, estaticidade, seqüência temporal e narrador-personagem.

c) Explicações, seqüência de traços, dinamicidade, ausência de conflito narrativo e ausência de narrador.

d) Invocações, concomitância de traços, estaticidade, ausência de conflito narrativo e ausência de narrador.

e) Invocações, concomitância de traços, estaticidade, seqüência  temporal e descritor-observador.

 
09. Das alternativas abaixo, indique a que não se aplica ao Simbolismo:
     
Visões, salmos e cânticos serenos,
Surdinas de órgãos flébeis, soluçantes...
Dormências de volúpicos venenos
Sutis e suaves, mórbidos, radiantes...

Infinitos espíritos dispersos
Inefáveis, edênicos, aéreos,
Fecundai o Mistério destes versos
Com a chama ideal de todos os mistérios.

a) Valores fonêmicos como elemento estrutural.
b) O emprego adequado de símbolos.
c) Alucinações sinestésicas.
d) Exatidão descritiva.
e) Um código novo e requintado.


10. O simbolismo caracterizou-se por ser:

a) positivista, naturalista, cientificista;
b) antipositivista, antinaturalista, anticientificista;
c) objetivo – racional;
d) uma volta aos modelos greco-latinos;
e) subjetivista – materialista.



Resolução:

01. E	02. C	03. E	04. C
05. D	06. B	07. A	08. A
09. D	10. B

5 maneiras de iniciar um texto dissertativo

ATIVIDADE PARNASIANISMO

1. (FUND. UNIV. RIOGRANDE) Marque a afirmativa correta:

a) O Parnasianismo caracterizou-se, no Brasil, pela busca da perfeição formal na poesia.
b) O Parnasianismo determinou o surgimento de obras de tom marcadamente coloquial.
c) O Parnasianismo, por seus poetas, preconizava o uso do verso livre.
d) O Parnasianismo brasileiro deu ênfase ao experimentalismo formal.
e) O Parnasianismo foi o responsável pela afirmação de uma poesia de caráter sugestivo e musical.

02. Assinale a alternativa que tenha apenas características do Parnasianismo:

a) culto da forma; objetivismo; predomínio dos elementos da natureza;
b) preocupação com a forma, com a técnica e com a métrica; presença de rimas ricas, raras, preciosas;
c) predomínio do sentimentalismo; vocabulário precioso; descrições de objetos;
d) teoria da arte pela arte; métrica perfeita; busca do nacionalismo;
e) sexualidade; hereditariedade; meio ambiente.

03. (MACKENZIE) Não caracteriza a estética parnasiana:

a) A oposição aos românticos e distanciamento das preocupações sociais dos realistas.
b) A objetividade, advinda do espírito cientificista, e o culto da forma.
c) A obsessão pelo adorno e contenção lírica.
d) A perfeição formal na rima, no ritmo, no metro e volta aos motivos clássicos.
e) A exaltação do “eu” e fuga da realidade presente.

04. (CEFET-PAR)

E sobre mim, silenciosa e triste,
A Via-Láctea se desenrola
Como um jarro de lágrimas ardentes. (Olavo Bilac)

Sobre o fragmento poético não é correto afirmar:

a) A “Via-Láctea” sofre um processo de personificação.
b) A cena é descrita de modo objetivo, sem interferência da subjetividade do eu-poético.
c) A opção pelos sintagmas “desenrola” e “jarro de lágrimas ardentes”visa a presentificar o movimento dos astros.
d) Há predomínio da linguagem figurada e descritiva.
e) A visão de mundo melancólica do emissor da mensagem se projeta sobre o objeto poetizado.

 
05. Enfocando os temas e as atitudes parnasianos:

a) a poesia parnasiana é alienada, no sentido de que ignora as questões que não sejam essencialmente estéticas;
b) há um acentuado desprezo pela plebe e pelas aspirações populares;
c) o artesanato poético é sua principal preocupação;
d) os parnasianos diferem da atitude impassível e anti-sentimental dos realistas;
e) é uma poesia de elaboração, fruto do “esforço intelectual”.


06. Ainda quanto a estes temas e atitudes:

a) existe uma preferência pelos temas universais, objetivos;
b) ao fazer a fixação da cenas históricas, o poeta coloca-se ao lado dos anseios de sua época;
c) a mitologia é revalorizada;
d) filosoficamente, os parnasianos são pessimistas;
e) a descrição de fenômenos naturais é freqüente em seus versos.
 
07. Leia os versos:

Esta, de áureos relevos, trabalhada
De divas mãos, brilhantes copa, um dia,
Já de  aos deuses servir como cansada,
Vinda do Olimpo, a um novo deus servia.

Era o poeta de Teos que a suspendia.
Então e, ora repleta ora esvaziada,
A taça amiga aos dedos seus tinia
Todas de roxas pétalas colmada.  (Alberto de Oliveira)

 Assinale a alternativa que contém características parnasianas presentes no poema:

a) busca de inspiração na Grécia Clássica, com nostalgia e subjetivismo;
b) versos impecáveis, misturando mitologia clássica com sentimentalismo amoroso;
c) revalorização das idéias iluministas e descrição do passado;
d) descrição minuciosa de um objeto e busca de um tema ligado à Grécia antiga;
e) vocabulário preciosista, de forte ardor sensual.


Texto para as questões 08 a 10

Vila Rica

1     O ouro fulvo do ocaso as velhas casas cobre;
2     Sangram, em laivos de outro, as minas, que ambição
3     Na torturada entranha abriu da terra nobre;
4     E cada cicatriz brilha como um brasão.
5     O ângelus plange ao longe em doloroso dobre.
6     O último ouro do sol morre na cerração.
7     E o, amortalhando a urbe gloriosa e pobre,
8     O crepúsculo cai como uma extrema-unção.
9     Agora, para além do cerro, o céu parece
10   Feito de um ouro ancião que o tempo enegreceu
11   A neblina, roçando o chão, cicia, em prece.
12   Como uma procissão espectral que se move...
13   Dobra o sino... Soluça um verso de Dirceu...
14   Sobre a triste Ouro Preto o ouro dos astros chove. (Olavo Bilac)
 
08. Sobressai no poema:

a) a descrição de um ambiente fictício;
b) a visão do homem infeliz;
c) um retrato valorizador da fé humana;
d) um aprofundamento do mistério humano;
e) O aspecto descritivo e a lembrança de um passado histórico.


09. Predominam no texto:

a) imagens gustativas e auditivas;
b) imagens acústicas e tácteis;
c) imagens  acústicas e olfativas;
d) imagens visuais e tácteis;
e) imagens acústicas e visuais.


10. Assinale o par que melhor se aplica ao poema:

a) manhã / tarde
b) religião / ateísmo
c) dor / felicidade
d) mistério / solução
e) opulência / decadência



Resolução:

01. A	02. B	03. E	04. B
05. D	06. B	07. D	08. E
09. E	10. E

O desenvolvimento na dissertação argumentativa

Interpretando textos e exercícios gramaticais

Oração aos moços (fragmentos)

            Não há, no universo, duas coisas iguais. Muitas se parecem umas às outras. Mas todas entre si diversificam. Os ramos de uma só árvore, as folhas da mesma planta, os traços da polpa de um dedo humano, as gotas do mesmo fluido, os argueiros do mesmo pó, as raias do espectro de um só raio solar ou estelar.

            A regra da igualdade não consiste senão em quinhoar desigualmente os desiguais, na medida em que se desigualam. Nesta desigualdade social, proporcionada à desigualdade natural é que se acha a verdadeira lei da igualdade. O mais são desvarios da inveja, do orgulho ou da loucura. Tratar com desigualdade a iguais, ou a desiguais com igualdade, seria desigualdade flagrante, e não igualdade real. Os apetites humanos conceberam inverter a norma universal da criação, pretendendo não dar a cada um na razão do que vale, mas atribuir o mesmo a todos, como se todos se equivalessem.
Esta blasfêmia contra a razão e a fé, contra a civilização e a humanidade, é a filosofia da miséria, proclamada em nome dos direitos do trabalho; e, executada, não faria senão inaugurar, em vez da supremacia do trabalho, a organização da miséria.

            Mas, se a sociedade não pode igualar os que a natureza criou desiguais, cada um, nos limites da sua energia moral, pode reagir sobre as desigualdades nativas, pela educação, atividade e perseverança. Tal a missão do trabalho.                            Rui Barbosa.

01. No texto, predomina o uso de verbos no presente do indicativo. Esse fato realça a intenção de:
a) dar universalidade às afirmações;

02. Basicamente, o texto interpreta e analisa dados da realidade por meio de:
c) conceitos abstratos;

03. No texto, o enunciador não se destaca porque pretende:
c) enfatizar as ideias expostas;

04. Quando o autor declara: ''O mais são desvarios da inveja, do orgulho ou da loucura'', visa a:
d) desacreditar opiniões contrárias às suas.

05. O texto declara que, em relação à regra de igualdade social, a verdadeira igualdade consiste em:
b) dar a cada um na razão do que vale;                   

06. Segundo o texto, a impotência da sociedade para compensar as diferenças naturais pode ser suprida:
d) pelo trabalho de cada um.

07. A frase entre: ''Os ramos de uma só árvore...'' até ''...de um só raio solar ou estelar'' não apresenta verbo explícito. Qual destes verbos se aplicaria coerentemente ao espírito do texto?
a) diferem;   

08. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente grafadas.
c) despender, engolir, quesito;

09. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente acentuadas, segundo a nova reforma ortográfica.
c) Piauí, remói, ínterim;

10. Assinale a frase correta quanto ao uso do verbo ''haver''.
b) Não havia, no universo, duas coisas iguais.

11. Coloque v(verdadeiro) e f(falso):

A sequência correta é:.....f....../....v......./...v......./....v......./.....f..... .

12. (UNICAP) Esta questão refere-se à estrutura e à formação de palavras usadas por Raimundo Carrero em seus últimos livros: OS EXTREMOS DO ARCO-ÍRIS.

I. "A beleza do filme não estava na fotografia nem na direção. O que entusiasmava era Susie..."
II. "Como é que uma pessoa pode escrever coisas tão bonitas e depois decepcionar com a Monarquia?"

Assinale  V(verdadeiras) e  F (falsas).
(  f  ) No item, há um substantivo formado de um adjetivo por derivação prefixal.

( v   ) Na palavra "fotografia" - item I - o primeiro radical é grego e significa LUZ.
(  f  ) O segundo radical - que entra na composição da palavra "fotografia" é latino. Portanto a palavra é híbrida.
(  f  ) No item II, encontra-se uma palavra formada por derivação prefixal: Monarquia.
(  v  ) No título do livro de Carrero, há uma palavra composta por justaposição: "arco-íris".

13. (UFPE) Quanto à formação de palavras. Assinale as afirmativas verdadeiras e as falsas:
(  v  ) preconceito é formação prefixal.
(  v ) Pluralismo e fragilidade são formações sufixais.
( f   ) Incontroverso, individual e interna são formadas com o prefixo latino in, com sentido de negação.
( f   ) Ampliação, repetência, preparação e cidadania são substantivos formados a partir de formas verbais.
(  f ) Em fragilizar, modernizar e democratizar o sufixo izar forma verbos a partir de adjetivos.

14. (UF-SC) Aponte a alternativa cujas palavras são respectivamente formadas por justaposição, aglutinação e parassíntese:

d) vaivém - pontiagudo - enfurece

15. (UF-MG) Em "O girassol da vida e o passatempo do tempo que passa não brincam nos lagos da lua", há, respectivamente: 

d) dois elementos formados por aglutinação
                                                                                                                                                                

16. (FURG-RS) A alternativa em que todas as palavras são formadas pelo mesmo processo de composição é: 

b) pernilongo - pontiagudo - embora      

17. (ETF-SP) Assinalar a alternativa que indique corretamente o processo de formação das palavras sem-terra, sertanista e desconhecido: 

a) composição por justaposição, derivação por sufixação, derivação por prefixação e sufixação

18. (ETF-SP) Assinalar a alternativa correta quanto à formação das seguintes palavras: girassol; destampado; vinagre; irreal. 

b) justaposição; prefixação e sufixação; aglutinação; prefixação
 

19.

a) Destaque o radical, a vogal temática e a desinência das formas verbais transcritas do poema.

Verbo                Radical           Vogal temática          Desinência

Juraste ...............jur                    a                               ste

Juramos              jur                    a                               mos

Quebraste          quebr               a                                ste

Quebramos       quebr                a                                mos

b) Identifique o radical, a vogal temática e a desinência das formas verbais abaixo.

   Verbo               Radical                   Vogal Temática                     Desinência

correremos.       Corr                           e                                          re  / mos

cobraríamos.     Cobr                           a                                          ria  / mos

subisse             sub                              i                                           sse

agradarei          agrad                          a                                           rei

mostrava          mostr                          a                                           va

acalmaria         acalm                          a                                           ria

desistiremos    desist                           i                                            re / mos

c) Que modo e tempo verbal predominam na quadrinha acima?   Pret. perf. indicativo

d) Passe o 1º e o 3º versos da quadrinha para o pretérito imperfeito do modo indicativo.

Juravas, jurava, jurávamos

quebravas, quebrava, quebravamos;

20. Palavras para análise quanto à formação:

Foto (fotografia): der. redução / regressiva

Infeliz: der. prefixal

Enriquecer: der. parassintética

Submarino: der. Prefixal e sufixal                                                                            

ultravioleta: der. prefixal

dança: der. regressiva

O texto abaixo é referente às questões 21 e 22.

21. O mesmo processo de formação da palavra sublinhada em “não se precisa de limpa” ocorre em:
c) “jamais o cruzei a nado”.

22. Ao passar a palavra roçados para o singular quantas outras palavras sofrerão alterações? .4

( os / compensam / lós  / nos )

23. (ESC. FED. ENG. ITAJUBÁ-MG) Dar quatro palavras cognatas de:
a) poeira: pó- empoeirar – pozinho – poeirento.
b) passageiro: passar – passante – passado – passagem.
     
24. (UFPR) A formação do vocábulo sublinhado na expressão “o canto das sereias” é:
b)derivação regressiva                 

25. Assinale a série cujos processos de formação de palavras são, respectivamente, parassíntese, derivação regressiva e derivação prefixal e sufixal:

c)  enfraquecer - desafio - deslealdade

26. (UNAMA) O único verbo que não apresenta vogal temática está na opção:

 b) valha;  

27.  Assinale a letra em que as palavras são formadas por derivação regressiva, derivação parassintética e composição por aglutinação, respectivamente.
d) corte, emudecer, outrora;

28. Grupo de três palavras formadas por DERIVAÇÃO:
a) pesaroso, apelo (subst.), refazer;